En el siguiente estudio de la Universidad Jaume I, que recogía la evaluación de 70 profesores ante el modelo de escuela inclusiva, es curioso ver las conclusiones a las que llegaba, hace ya unos años, en el 2002.
Parece ser que poco tiene que ver la formación en este campo del profesorado o los recursos destinados a tal fin en el centro, para que las prácticas sean más o menos inclusivas.
Actitudes del profesorado positivas hacia la diversidad, sentirse capaces de atenderla, utilización de métodos cooperativos y colaborativos, actitud creativa e innovadora...sin embargo, sí son factores determinantes que ayudan a conseguir avanzar hacia niveles más altos de inclusividad.
Si quieres leer el documento, clica en el enlace:
http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi10/psico/2.pdf
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